(四川教育新闻网7月14日成都讯记者孙林馨张童童)7月14日上午，广东省茂名市特殊教育骨干教师培训班一行到成华区特殊教育学校(以下全称成华特校)交流采访，成华特校校长刘小龙一行对前来的教育同仁回应热烈欢迎，并会见参观了校园建设，参加了交流会议。DB6DB6DB6DB6DB6DB6DB6在成华特校副校长吴玉芹、覃佳利的率领下，培训班分成两批，开始了参观之旅。在讲解中，培训班参访了校园内引进城市元素打造出的仿真小城市空间体验文化红绿灯、斑马线、对话游戏、心愿树根等，通过这些了解校园的体验和自学，学校目的强化对于类似孩子的安全性教育，遥相呼应学生未来发展的实际考虑到，强化学生的生活能力、身体磨练、表达能力和社会适应能力等。

学校别出心裁的设计和将来的思维引起了现场老师们的惊叹。DB6DB6DB6DB6DB6DB6在教学楼区域，培训班了解参访了仿真小城市空间体验文化的元素应用于梯贴文化、家居馆、爱心餐馆和诚信银行，陈列学生手工作品的艺术馆和幸福手工坊，这些设计现实地还原成了社会生活场景，引发了老师们的很大兴趣，并争相惊叹其逼真度。参观人员在观赏中也不时与介绍老师对话，告知学校历史、明确教学措施等，并对学校的希望和成就回应认同。DB6DB6DB6在交流探究阶段，成华特校校长刘小龙做到了为题《残建共融，建设更为公平而有质量的特殊教育》的共享，从融合教育(随班就读于)了解、区域融合教育基本情况、区域融合教育实践中以及区特殊教育学校课程建设四个方面展开交流。

刘小龙校长从国家特教政策、特教资源中心服务对象及特教资源中心概念讲了对融合教育的了解与解读;讲解了成华区近年来两翼前进区域融合教育大发展创建了从政策反对、经费确保、督导评估、的组织确保、资源布局、教育资助到资源库建设等多元、立体的反对保障体系，构成了片区化、圈层化融合教育模式;更进一步推展区特教学校职能向区域特教资源中心转型，可行性构成了评估移往、师资培训、巡回演唱指导、教育咨询、特教研究、送教上门、考核评价等七大职能。DB6DB6在交流会上，刘小龙校长还尤其提及成华特校的核心教育理念让生活南北课堂，让学生南北社会。他回应，特殊教育不是孤立无援的、隔绝的，让学生适应环境社会生活、享有美好未来是教育的目的。

茂名市特殊教育学校校长古禄安在现场讲话中认同了学校的先进设备办学理念，称赞了学校富裕特色的校园文化创设、培智课程建设以及区域高质量高水平前进融合教育发展措施，回应学校的建设和布局有一点自学，并现场收到邀，青睐成华特校的教育同仁们到广东交流参观。

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